一、健康為首，體育特色注重多樣“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”這是體育特色的創(chuàng)建口號.學校以提升學校體育工作質(zhì)量，提高學生的身心素質(zhì)和健康水平為終極目標，打造學校有特色、學生有特長的健康和諧校園。1、抓實做操：體育課質(zhì)量從早操開始抓起，做操就是做人，必須整齊劃一、標準到位、安靜有序。新昌大市聚職業(yè)中學以軍事化管理著稱，看了我們的出操后連稱與我們比還有差距。2、抓課余活動：我校的課余活動全面落實“陽光體育活動”精神，全員參與，課余活動中集學校特色體育活動、班級活動、學生體育技能培養(yǎng)、體育常規(guī)訓練為一體，充分體現(xiàn)了全員性、普及性、特色性，課余時間成為一日常規(guī)中最為突顯特色的時段。課外活動由班主任帶領(lǐng)學生一起活動，老師與學生一起活動、鍛煉，開展全校性的排舞、廣播操、健美操等訓練，教師健美操、學生排舞都獲金華市比賽一等獎。每個科室都組建了籃球、排球、羽毛球、乒乓球的各運動隊并開展聯(lián)賽，實施教職工“活力行動”的3+1測試等；學生開展系列的籃球聯(lián)賽、足球聯(lián)賽、校園吉尼斯、太極拳、“散打王”爭霸賽等等，學生籃球隊獲金華市大中專院校比賽第一名，在金華市七運會上，我校代表婺城區(qū)參加的散打、柔道、摔跤、拳擊比賽中獲31金21銀16銅，處于全市領(lǐng)先水平。課題《職高生合作精神的培養(yǎng)與學校體育的實踐研究》獲得國家級一等獎，校本教材《快樂體育》已經(jīng)在全校推廣使用。3、抓體育課堂：體育課不是放羊課，要真正讓學生動起來，掌握兩項體育技能。我們開展了體育特色課的評比活動，在上課的過程中結(jié)合專業(yè)需要開展教學，把一些活動、游戲、競賽帶入到課堂，培養(yǎng)學生的團隊互助精神。同時出臺《體育教師綜合能力考核制度》，通過教師選送和學校隨機抽查的方式分階段、定項目進行綜合考核，結(jié)合任教班級的各項比賽成績、運動隊的訓練等綜合評定體育教師的教學水平，從而確定教學能力系數(shù)。4、抓校運檢驗：人人參賽的萬人校運會是檢驗學校體育特色的的載體，是競技體育和趣味體育的有效結(jié)合，運動會的入場式、各班級的呼號、隊列表演、團體操會演、開幕式的宏大氣勢、自編自演的大型廣場舞蹈（第一個節(jié)目就是所有教師參加的廣播操表演）都充分展示校運會的特色。我們把活動的過程制作成光碟發(fā)給每個學生，給每個組別的前三名運動員免費沖洗照片；校級領(lǐng)導和精神文明運動隊、團體總分前三名的班級合影，以此培養(yǎng)學生的責任意識和集體榮譽感，讓學生在運動中享受成功的快樂。 二、內(nèi)涵為源，藝術(shù)特色提升品位藝術(shù)為美，大眾藝術(shù)教育的實施大大提升了廣大師生的文化修養(yǎng)，我們被評為金華市舞蹈特色學校，是對我們藝術(shù)特色教育的肯定。文化和藝術(shù)原本就是緊密結(jié)合的，一直以來我們始終做到校園文化與藝術(shù)文化相結(jié)合，學生的思想教育與藝術(shù)教育相結(jié)合，主要有以下三個方面：（一）讓主題活動成為師生展示藝術(shù)的舞臺主題活動是藝術(shù)教育的一個重要抓手，要時刻體現(xiàn)活動內(nèi)容的豐富性、活動形式的多樣性、時代性、時效性，通過大眾藝術(shù)教育的方式來達到思想教育的目的。如：近幾周我們認真開展“教師識譜、學生學歌”活動，各科室由科長組織教師學習簡譜、五線譜，結(jié)合前期的教師器樂比賽，達到各教師“人人會識譜、人人會器樂”的效果；各班級由班主任組織一起學唱《國家》、《感恩的心》、《真心英雄》等系列歌曲，培養(yǎng)學生的責任感和藝術(shù)修養(yǎng)，在師生互動中拉近了彼此的距離，藝術(shù)的感染力遠勝于直白的說教。我們始終強調(diào)實驗中學的老師不懂音樂、學生不會唱歌是不合格的，要讓教師教學生唱歌，一個教師應(yīng)該是多才多藝的，這樣才能和學生更好的溝通、交流。另外通過文化藝術(shù)節(jié)、文化周、黑板報評比、小制作比賽、學生練字等主題活動，讓學生在展示藝術(shù)才華的同時進行一次自我教育，展現(xiàn)了藝術(shù)教育的特有魅力。（二）讓藝術(shù)與學生天天約會，營造良好藝術(shù)氛圍為了提升學生的藝術(shù)欣賞水平，提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)，營造良好的藝術(shù)氛圍，我們做了以下幾方面工作：首先是校園環(huán)境的布置。校園內(nèi)精致的櫥窗、教學樓內(nèi)富有藝術(shù)氣息的墻上文化、草坪中的書法藝術(shù)等，讓學生時刻處于藝術(shù)教育的氛圍之中。其次是利用一日三餐、晚自修時間、周末向?qū)W生進行藝術(shù)教育。如：周末播放影片、一日三餐的音樂播放等等，在享受藝術(shù)教育的同時進行做人教育。另外學校與金華市書畫院合作，定期安排書畫家開展講座，組織學生參觀書畫展和交流活動，并進行師生專項書畫作品展，讓學生在欣賞和展示中培養(yǎng)藝術(shù)人格。（三）讓社團成為學生學習藝術(shù)的廣闊空間周末45個學生社團（學生會、籃球協(xié)會、足球協(xié)會、棋迷協(xié)會、青年志愿者服務(wù)隊、文學社等）是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，是學生實現(xiàn)自我教育、自我提高的有效途徑。學生所學專業(yè)多樣，興趣廣泛，同時還擁有很多豐富的教師資源，社團正逐步成為學生學習藝術(shù)的廣闊空間。如：管樂隊、禮儀隊經(jīng)常參加各類慶典及大型活動；合唱隊屢獲全市合唱比賽第一名；舞蹈隊基本包攬全市第一名，并獲省藝術(shù)展演一等獎。白沙溪文學社成為學生文學交流的平臺，并有了自己的社刊，社刊內(nèi)容豐富，貼切學生生活。校青年志愿者服務(wù)隊被評為金華市優(yōu)秀青年志愿者服務(wù)隊。僅去年的校內(nèi)社團活動包括衣破我補、歌手擂臺賽、排球賽、籃球賽、足球賽、娛樂活動等共開展了302次，送文化下鄉(xiāng)、植樹節(jié)、雷鋒日等對外活動19次，受到了社會的一致好評。（四）讓匯演成為學生藝術(shù)展示的舞臺 每年一次的中秋晚會和元旦文藝匯演匯演是學校藝術(shù)教育的大展示，各參演節(jié)目都是由各個社團經(jīng)全校人人參與的海選后挑選出來，節(jié)目形式涵蓋語言類、舞蹈類、器樂類等各個形式。與金華電視臺今晚九點半、二十分可樂等欄目聯(lián)手錄制并通過網(wǎng)絡(luò)實時想全國直播，同時把節(jié)目刻錄成碟片讓學生帶回家，起到了很好的社會效益。我們的楊明遠、于勝棟兩名同學參加全國青少年藝術(shù)人才電視選拔活動獲影視表演全國金獎并收入全國優(yōu)秀影視后備人才庫。兩個匯演很好地檢驗了學校的藝術(shù)教育成果，也讓學生感受藝術(shù)的快樂，藝術(shù)教育深入人心。 三、質(zhì)量為本，專業(yè)特色鑄造精品我們始終把專業(yè)建設(shè)當作一項系統(tǒng)工程來看待，在專業(yè)規(guī)劃、課程改革、師資培養(yǎng)、實訓設(shè)施建設(shè)、校企合作等各方面加以統(tǒng)籌、綜合布局。（一）強化師資建設(shè) 夯實內(nèi)涵發(fā)展根基1、班子建設(shè)強化執(zhí)行力。班子建設(shè)要做到統(tǒng)一思想、政令通暢、團結(jié)協(xié)作和注重績效。我們時刻提醒各成員做到“干在實處、走在前列”，“做得更好、想得更遠、堅持更久”的要求，要求落實“三多一少”（即多花精力抓落實、多給學校想辦法、多溝通聯(lián)系、少想名利與得失）和“精、細、實、恒”，實現(xiàn)“人不在崗、運作照�！钡墓芾硇Ч�。2、教師管理增強責任感。學校以《處室工作考核條例》和《科室工作考核條例》為依據(jù)，所有校發(fā)福利都通過量化考核按等次發(fā)放，推行“能者多勞、多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、末位交流”的管理評價制度。要求全校師生樹立“一榮譽兩精神”（即集體榮譽和團隊精神、主人翁精神），推行“人人是校長、個個是主人”的平行領(lǐng)導概念。在平行領(lǐng)導體制下，學校中層和普通教職員工以主人翁的意識參與到學校的管理過程中。每周的周前會讓教師充當校長身份，點評一周的工作，有權(quán)對各部門的工作進行監(jiān)督和考核，延伸了管理觸角，達到了無縫管理的境界。3、技能培訓提升競爭力。以創(chuàng)建學習型組織、學習型科室為切入點，推進文化課教師的轉(zhuǎn)崗，加強教師的專業(yè)技能學習、培訓，培養(yǎng)一專多能的雙師型教師。同時加強培養(yǎng)各專業(yè)學科帶頭人，挑選各專業(yè)優(yōu)秀教師參加國家級、省級技能培訓，如赴奧地利培訓、德育工作培訓、省級專業(yè)技能培訓、班主任培訓、各類教研活動等等（本學年就安排教師參加各類培訓245人次，培訓費用達到65萬余元）。學校加快名師和中青年骨干教師的培養(yǎng)進程，發(fā)揮各專業(yè)能手在教學的示范表率作用，實施“低職高聘、高職低聘、無作為不聘”制度。比如我們的班子、教師參加外出培訓，回來以后都要進行3R匯報（匯報培訓的內(nèi)容Reporting、聯(lián)系實際談個人感受Relating、重構(gòu)自身該做什么Reconstructing），教務(wù)處專門進行培訓績效考核，與報銷掛鉤，達到“一人培訓、多人受益”的效果。4、終身學習自主教育。督促教師樹立終身學習的意識，培養(yǎng)學習的習慣，學校每個學期都發(fā)有關(guān)教育管理的書籍，如《你為誰工作》、《細節(jié)決定成敗》、《胡雪巖的啟示》、《三分能力七分責任》、《塑造教師》、《寬心》等共20余本，要求各教師按照3R標準聯(lián)系實際撰寫讀后感并發(fā)布在各自博客上，學校統(tǒng)一對博客內(nèi)容進行檢查考核。同時積極開展教學反思，讓教師學有所思、學有所用、學有所成。5、三讓教育提升育人成效。面對職業(yè)學校學生普遍存在的“低著頭，板著臉，聽不懂”現(xiàn)象，學校提出了“讓學生抬頭、讓學生微笑、讓學生有作為”的“三讓教育”。讓學生在學有所樂、學有所成，這樣切實提升了學生的求學興趣，讓學生有幸福感。同時要求教師切實轉(zhuǎn)變教學管理思路，實施適合學生個人發(fā)展的個性化評價，讓學生學有所長、學有進步、學有發(fā)展。（二）改善硬件建設(shè) 保障持續(xù)發(fā)展為改善辦學條件，01年-06年自籌資金3000余萬元新建學生宿舍，完善實訓設(shè)備和信息化條件（04年就給每個教室安裝多媒體設(shè)備、每個教室配備電腦），校內(nèi)實訓設(shè)備總價值達2000余萬。04年學校所有燈采用節(jié)能燈，07年使用水控系統(tǒng)，大大節(jié)約了用水、用電，學校第一個排污管道是實驗中學先造的，被評為浙江省節(jié)能研究與應(yīng)用示范單位。去年暑假，自籌資金1700余萬改造校門口、廣場和國際標準塑膠操場，給每個學生寢室安裝空調(diào)免費使用。（三）注重技能訓練 提升教學質(zhì)量技能水平是學校的生存之本，為了提高學生技能，在早晚自修、課外活動時間，還有周末時間，將實訓場地免費向?qū)W生開放，大大地提高了實訓設(shè)備的利用率，也為學生技能水平的提高提供了時間保證。學校每周組織學生技能展示，把各專業(yè)學生的技能作品全校展示，好的作品成果由學校收藏，發(fā)放收藏證書，并通過照片和實物的形式讓學生帶回家，一方面增強學生自信和對專業(yè)學習的興趣，另一方面改變家長、社會對于職業(yè)教育的看法，讓社會認識到就讀職業(yè)中學是有用的。本學年全校師生共獲國家級獎項276人次；省級獎項101人次；市級獎項139人次；區(qū)級獎項144人次。2009年共有9名教師和18名學生代表金華市參加省里技能比武，在最近的省市級師生技能比武中獲得了一些成績，如盛全軍獲省CAXA比賽省二等獎；省中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中，盧杰同學的《蚊香分離器》獲省一等獎，葉秋霞和繆菊芬兩位同學的《馨園老年休養(yǎng)院創(chuàng)業(yè)計劃書》獲省級創(chuàng)業(yè)計劃書二等獎；財經(jīng)學生點鈔比賽包攬金華市區(qū)三個一等獎，陳麗霞老師獲文化課優(yōu)質(zhì)課評比市一等獎；凌建輝、胡宏廣老師分獲車工、數(shù)控程序員項目金華市一等獎。 四、育人為先，德育特色打造品牌做人到成人的轉(zhuǎn)變是教書育人的核心價值所在，學校始終堅持“先學做人、再學技藝，有教無類、特色發(fā)展”的育人理念，大力培養(yǎng)學生在思想道德、行為品質(zhì)和為人處事方面的良好意識，培養(yǎng)學生學會做人、學會做事、學會相處、學會學習的良好習慣，注重學生精神上的真正成人，開展幸福教育，構(gòu)建師生的幸福家園。（一）讓精細管理成為規(guī)范治校的準則“責任無小事、小事講責任”，人人有事管、事事有人管、時時有人管，使校園在精細化管理下得到和諧發(fā)展。比如我們的早操：我們學生在起床鈴響1分鐘內(nèi)開燈、5分鐘內(nèi)開門、10分鐘內(nèi)各寢室扎好窗簾并開好窗戶；進入操場不再講話，自覺整齊排隊，現(xiàn)在這樣的天氣沒有一個學生手插口袋；學生下樓梯排一路縱隊，人與人自覺間隔1米，不會嬉鬧、推攘，樓梯上不講話等。學校堅持“全體住校、人人參與、全員管理”的管理方針，關(guān)注、教育學生學習、生活、行為習慣的方方面面，使學生行為規(guī)范的管理更加細化，包括服裝紐扣、拉鏈的位置，頭發(fā)、指甲的要求等。為進一步規(guī)范教育教學，全面推行7S管理，即要求做到“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、節(jié)約、安全”的7S要求，目的在于讓廣大師生在規(guī)范中教學、在有序中生活，建立和諧、文明、有序的教育教學環(huán)境。（二）讓特色德育成為品牌創(chuàng)建的源泉學校強調(diào)“人人德育、事事德育、時時德育、處處德育”，推行學生自治模式的值星班制度，培養(yǎng)學生從他律轉(zhuǎn)化為自律的意識。提出了“教書育人、管理育人、活動育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人、實踐育人”的六育工程。在全校范圍內(nèi)開展傳統(tǒng)文化教育、大眾藝術(shù)教育、生命教育、道德有價教育和鮮花教育。同時，開展系列的文明活動，注重學生文明養(yǎng)成，倡導“文明從小事做起”、“文明從聲音開始”、“文明從微笑招呼開始”、“文明從自處垃圾開始”；并深化到文明從說“對不起”、“沒關(guān)系”開始，讓學生學會寬容、學會理解，達到友愛互助、用愛相處�！暗掠绪攘�，這個魅力來自于職業(yè)素質(zhì)”。學校很多場所都中有果樹、花卉，學生們每天在樹下打掃落葉，不會有學生摘樹上伸手可及的果實；很多企業(yè)老總贊揚我們的學生“實驗中學學生一去就會主動打招呼，而培養(yǎng)多年的副總從來不打招呼，這就是素質(zhì)”。（三）讓“精神家園”成為特色德育的亮點在現(xiàn)實生活中，陌生人之間的交往潛意識中都處于一種敵對和仇視的防備狀態(tài)。職業(yè)學校的大部分學生認為學習是痛苦的、學校是痛苦之地，喪失對學習的興趣。缺乏幸福感，是青少年厭學、網(wǎng)癮、自暴自棄甚至走上犯罪道路等問題發(fā)生的主因。讓學校成為學生幸福的精神家園是我們一貫堅持的育人準則。我們認為，幸福是教育的歸宿，教育的目的是為了實現(xiàn)學生健康幸福的人生。因而要在智育、體育、德育這一系統(tǒng)教育中培養(yǎng)師生發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福的能力，積極開展幸福教育。我們要求師生“目標相同，心靈相通，關(guān)心包容，榮辱與共”，旨在建立充滿責任、關(guān)懷和共同構(gòu)建幸福家園的教學管理團隊。學校給每位學生安排了德育指導師，發(fā)放《美麗的故事》記事本，要求每位同學能發(fā)現(xiàn)自己身邊的一些感人事跡，關(guān)注自己的幸福歷程，讓學生記錄下生活中美麗的事，與德育指導師分享幸福的感悟，營造溫馨和諧的“幸福場”。有了幸福感的陪伴，學生講文明了，矛盾發(fā)生少了，友好互助也增多了，基本實現(xiàn)“地上無垃圾、墻上無腳印、廁所無臭味、就餐無跑步、用餐無講話、停電無喊叫、玻璃無破損、寢室無臭味、用水無浪費、樓梯無推擠”的“十無”。 五、就業(yè)為核，創(chuàng)業(yè)特色保障發(fā)展經(jīng)過多年的就業(yè)積累，學校與北京、上海、廣州、杭州等地300余家單位建立長期合作關(guān)系，每年的企業(yè)回頭率都達75%以上，每年近4000名學生的實習就業(yè)形勢依然很好，在限額招聘制度實施下學校仍連續(xù)七年推薦就業(yè)率達100%。學校積極加強強與高校的合作、對接，強化校校合作和校企合作辦學，為企業(yè)培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。與此同時我們在100%推薦就業(yè)的基礎(chǔ)上進一步要求提升就業(yè)質(zhì)量，大力開展創(chuàng)業(yè)教育。學校專門引進KAB課程（KAB指的是“know about business”,意指了解商業(yè)或企業(yè)，目的是讓學生在學校提前對企業(yè)有所了解，有助于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)）。學生積極參與學校創(chuàng)辦的創(chuàng)業(yè)項目培訓、創(chuàng)業(yè)實習基地等實踐活動，親身體驗創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣，涌現(xiàn)了一大批創(chuàng)業(yè)典型，如擁有上海16家分店的總店長楊杰；有資產(chǎn)過千萬的樂民幼兒園園長羅玉蘭；由全省的創(chuàng)業(yè)先進個人蔡文君；蘭溪海進酒業(yè)銷售有限公司總經(jīng)理王曉等等，我們的一些班級還以網(wǎng)店等形式進行模擬投資創(chuàng)業(yè)月收入近千元。在此過程中，大大提高學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識、能力和豐富他們的“商�！睂崙�(zhàn)經(jīng)驗。學校還將設(shè)立專項資金用于學生創(chuàng)業(yè)教育，聘請經(jīng)驗豐富的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)實踐者、技術(shù)專家為創(chuàng)業(yè)活動課程的兼職教師，指導學生創(chuàng)業(yè)實踐，并與企業(yè)共同搭建創(chuàng)業(yè)平臺。當然，學校發(fā)展是一個長期的過程，要在不斷的總結(jié)、規(guī)劃、探索和實踐中固化形成，隨著對學校特色創(chuàng)建的不斷研究和實踐，金華實驗中學教育集團將不斷發(fā)展，打造全國一流的優(yōu)質(zhì)化精品校園。
該信息出自“中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)” http://www.cvae.com.cn
